Sind wir freier, gerechter, demokratischer?
Politik und Wirtschaft · Gesellschaftlicher Wandel · Kerncurriculum 11.1 und 11.2
Präsentation
Abschnitt betitelt „Präsentation“Leitfrage Sind moderne Gesellschaften freier, gerechter und demokratischer als frühere?
Sind wir freier, gerechter, demokratischer?
Abschluss der Reihe: ein begründetes Urteil
Politik und Wirtschaft · Gesellschaftlicher Wandel
Rückblick
Erinnert euch: Zu welchem Thema gehört welches Bild – und was war die wichtigste Erkenntnis?
Positionslinie zur Reihenfrage
„Moderne Gesellschaften sind freier, gerechter und demokratischer als frühere.“
Woran messen wir das?
Welche drei Kriterien sind euch am wichtigsten? Begründet.
Vergleichsplakate (Gruppenarbeit, 30 min)
Jede Gruppe gestaltet ein Plakat zu einem Schwerpunkt:
1 Gesellschaft und Rollen
2 Ungleichheit
3 Arbeit und Sozialstaat
4 Demokratie
5 Grundrechte und Zivilgesellschaft
6 Medien
Aufbau: früher – heute – Fortschritt – alte Probleme – neue Gefahren (Material M2)
Galeriegang (20 min)
Geht von Plakat zu Plakat. Klebt Rückmeldungen auf:
- 🟢 Hier gab es echten Fortschritt, weil …
- 🟡 Dieses alte Problem besteht weiter: …
- 🔴 Diese neue Gefahr seht ihr: …
- ❓ Eine Frage an die Gruppe
Abschlussdebatte
These
Moderne Gesellschaften sind freier und gerechter.
Gegenthese
Die Grundkonflikte bestehen fort, nur in neuer Form.
Synthese?
…
Formuliert gemeinsam eine Synthese, der möglichst viele zustimmen können.
Noch einmal: Positionslinie
„Moderne Gesellschaften sind freier, gerechter und demokratischer als frühere.“ Stell dich auf und begründe mit einem Beispiel aus der Reihe.
vorher · nachher · Summe 0 → 0
Abschlussurteil
Beurteile (etwa 300 Wörter): „Aus historischer Sicht beurteile ich unsere heutige Demokratie als …“
Nutze mindestens drei Kriterien und Beispiele aus mindestens drei Themen der Reihe.
Formulierungshilfe
Im Vergleich zu … zeigt sich … · Ein deutlicher Fortschritt ist … · Allerdings besteht weiterhin … · Neue Gefahren sehe ich in … · Insgesamt beurteile ich …, weil …
Material
Abschnitt betitelt „Material“Arbeitsaufträge
Abschnitt betitelt „Arbeitsaufträge“- Gestalte in deiner Gruppe ein Vergleichsplakat zu eurem Schwerpunkt nach dem Aufbau in M2. Nutze die Materialien der passenden Doppelstunden.
- Gib im Galeriegang jeder Gruppe mindestens eine begründete Rückmeldung.
- Beurteile in einem Abschlussurteil (etwa 300 Wörter): „Aus historischer Sicht beurteile ich unsere heutige Demokratie als …“ Nutze mindestens drei Kriterien und Beispiele aus mindestens drei Themen der Reihe.
M1 Rückblick auf die Reihe
Abschnitt betitelt „M1 Rückblick auf die Reihe“| Thema | historischer Fall | heute | eine wichtige Erkenntnis (selbst ergänzen) |
|---|---|---|---|
| Sesshaft werden | Neolithische Revolution | Digitalisierung | |
| Sozialisation und Identität | Sparta, Athen, Rom | Familie, Schule, Medien | |
| Soziale Ungleichheit | Ständegesellschaft, Bauernkrieg 1525 | Bildungschancen | |
| Arbeit im Wandel | Fabrikordnung 1860 | Plattformarbeit, Betriebsrat | |
| Der Sozialstaat | Armenfürsorge, Botschaft 1881 | fünf Säulen | |
| Demokratie und Partizipation | Athen | Bundesrepublik, Bürgerrat | |
| Grundrechte | 1215, 1789, 1791, 1849 | Grundgesetz | |
| Zivilgesellschaft | Weiße Rose, Frauenwahlrecht | Proteste 2024, ziviler Ungehorsam | |
| Medien und Macht | Flugschrift 1521 | Social Media, Pressefreiheit |
M2 Aufbau des Vergleichsplakats
Abschnitt betitelt „M2 Aufbau des Vergleichsplakats“| Feld | Inhalt |
|---|---|
| Früher | Wie war es im historischen Fall? Ein Bild oder Zitat aus den Materialien, mit Quelle. |
| Heute | Wie ist es heute? Ein Beleg (Gesetz, Zahl, Beispiel), mit Quelle. |
| Fortschritt | Was ist besser geworden – und für wen? |
| Alte Probleme | Was besteht in neuer Form weiter? |
| Neue Gefahren | Was ist neu hinzugekommen? |
| Unser Urteil | Ein Satz: Ist die Gesellschaft hier freier, gerechter, demokratischer geworden? |
M3 Kriterien für ein begründetes Urteil
Abschnitt betitelt „M3 Kriterien für ein begründetes Urteil“Ein gutes Urteil …
- nennt Kriterien, nach denen geurteilt wird (z. B. Freiheit, Gleichheit, Mitbestimmung, soziale Sicherheit),
- belegt jede Aussage mit einem Beispiel aus den Materialien und nennt die Quelle,
- wägt ab: Fortschritt und fortbestehende oder neue Probleme,
- unterscheidet, für wen etwas gilt (z. B. nach Geschlecht, Herkunft, Einkommen),
- kommt zu einem eigenen Ergebnis, das sich aus der Abwägung ergibt.
Quellen
Abschnitt betitelt „Quellen“- Materialien der übrigen Stunden dieser Reihe (siehe dort).
- Bilder: Mahlstein (Foto Neozoon, CC BY-SA 3.0), Holzschnitt der Ständeordnung (1492, gemeinfrei), Paulskirche (Lithografie 1848, CC0), Flugblatt der Weißen Rose (1942, gemeinfrei); alle Wikimedia Commons.
- Aufgaben und Texte selbst erstellt. Idee der Stunde aus der Präsentationsreihe der Lehrkraft.