Operatoren-Training

Prüfungsvorbereitung · für alle Bereiche der IT-Prüfung

Jede Prüfungsaufgabe beginnt mit einem Operator, einem Verb wie „nennen“, „erläutern“ oder „beurteilen“. Er legt genau fest, was du tun sollst. Wer den Operator überliest, verschenkt Punkte: Eine lange Erklärung bei „nennen“ kostet Zeit, eine bloße Aufzählung bei „erläutern“ bringt zu wenig.

Die wichtigsten Operatoren

Die Liste beschreibt die Operatoren, die in den IT-Prüfungen der letzten Jahre vorkamen. Die Bedeutung ist in einfachen Worten wiedergegeben. Die verbindliche Liste darfst du in der Prüfung benutzen. Der Anforderungsbereich (AFB) gibt an, wo der Schwerpunkt liegt. Je nach Aufgabe kann er auch etwas höher oder niedriger sein.

Operator	Was du tun sollst	AFB
nennen, auflisten	aufzählen, ohne Erklärung	I
angeben	Begriffe, Daten oder Werte aufschreiben, ohne Erklärung und ohne Rechenweg	I–II
beschreiben	einen Sachverhalt geordnet und mit Fachbegriffen in eigenen Worten wiedergeben	I
beschriften, bezeichnen	eine Zeichnung mit Fachbegriffen versehen	I
auswählen	aus mehreren Möglichkeiten nach Kriterien eine aussuchen	I
darstellen	geordnet wiedergeben, oft als Tabelle oder Grafik	I–II
erläutern	einen Sachverhalt in einen Zusammenhang einordnen und verständlich machen, oft mit Beispiel	I–II
ergänzen	Vorgegebenes sinnvoll vervollständigen, zum Beispiel eine Tabelle	I–II
zuordnen	Elemente einem Zusammenhang zuweisen, mit kurzem Hinweis, warum	I–II
vergleichen	Gemeinsamkeiten und Unterschiede herausarbeiten	I–II
zeichnen	mit den üblichen Symbolen genau darstellen	I–II
berechnen, bestimmen	ein Ergebnis von einem Ansatz aus durch Rechnen gewinnen; der Weg gehört dazu	I–II
überführen	in eine andere Darstellung bringen, zum Beispiel ein Modell in Programmcode	I–II
ermitteln	eine Lösung finden und das Ergebnis aufschreiben	II
ableiten	aus wesentlichen Merkmalen begründete Schlüsse ziehen	II
skizzieren	auf das Wesentliche reduziert übersichtlich darstellen, als Grafik oder Text	II
erklären	einen Sachverhalt darstellen und auf Regeln oder Ursachen zurückführen	II–III
begründen	eine Aussage auf Regeln oder Ursache und Wirkung zurückführen	II–III
analysieren, untersuchen	wichtige Bestandteile unter einer Fragestellung herausarbeiten	II–III
überprüfen, nachweisen	eine Aussage an Fakten oder Logik messen und Widersprüche aufdecken	II–III
entwerfen, entwickeln	einen Lösungsvorschlag für ein größeres Problem ausarbeiten	II–III
implementieren	Algorithmen und Datenstrukturen in einer Programmiersprache aufschreiben	II–III
modellieren	zu einem Ausschnitt der Wirklichkeit ein Modell anfertigen, zum Beispiel ein Klassendiagramm	II–III
diskutieren, erörtern	Argumente und Beispiele für und gegen etwas gegenüberstellen und abwägen	II–III
beurteilen	ein eigenes, begründetes Urteil mit Fachwissen formulieren	II–III
bewerten, Stellung nehmen	eine eigene Position mit Fachwissen vertreten	II–III

Merkhilfe:

Nennen und angeben: Was?
Beschreiben: Wie läuft es ab?
Erläutern und erklären: Warum ist das so, und wie hängt es zusammen?
Beurteilen und Stellung nehmen: Was hältst du davon, und warum?

Ein Thema, verschiedene Operatoren

Am Beispiel DHCP (Einheit 10) siehst du, wie sich die erwartete Antwort mit dem Operator ändert.

Nennen Sie die vier Nachrichten einer DHCP-Adressvergabe. (2 BE)

Discover, Offer, Request, Acknowledge.

Mehr ist nicht verlangt. Eine Erklärung würde keine zusätzlichen Punkte bringen.

Beschreiben Sie den Ablauf einer erfolgreichen DHCP-Adressvergabe aus Sicht des Clients. (3 BE)

Zu knapp:

Discover, Offer, Request, Acknowledge.

Das ist nur eine Aufzählung. Es fehlt, wer was an wen schickt.

Gut:

Der Client sendet einen Broadcast (Discover), um einen DHCP-Server zu finden. Ein Server antwortet mit einem Angebot (Offer), das eine freie IP-Adresse und weitere Einstellungen enthält. Der Client nimmt das Angebot an (Request), und der Server bestätigt es (Acknowledge). Erst dann verwendet der Client die Adresse.

Erläutern Sie, warum die erste Nachricht des Clients ein Broadcast ist. (2 BE)

Zu knapp:

Weil der Client eine Adresse braucht.

Gut:

Der Client hat noch keine IP-Adresse und kennt die Adresse des DHCP-Servers nicht. Er kann ihn also nicht gezielt ansprechen. Deshalb sendet er an alle Geräte im Netz. Nur ein DHCP-Server antwortet.

Hier kommt es auf den Zusammenhang an: Ursache (keine Adresse, Server unbekannt) und Folge (an alle).

Beurteilen Sie, ob ein Café sein Gast-WLAN mit einer Lease-Zeit von sieben Tagen betreiben sollte. (3 BE)

Zu knapp:

Nein, das ist zu lang.

Gut:

Gäste bleiben meist nur kurz. Ihre Adressen bleiben aber bis zum Ende der Lease reserviert, auch wenn sie längst weg sind. Bei vielen Gästen sind dann alle Adressen vergeben, und neue Gäste bekommen keine mehr. Eine Lease-Zeit von wenigen Stunden ist deshalb besser geeignet. Die Lease-Zeit von sieben Tagen ist für das Café ungeeignet.

Ein Urteil braucht immer eine Begründung und am Ende eine klare Aussage.

Übungen

Übung 1: Welcher Operator passt? leicht

Zum Thema Switch gibt es vier Arbeitsaufträge:

Nennen Sie zwei Geräte, die in einem Etagenverteiler stehen können.
Beschreiben Sie, wie ein Switch seine Adresstabelle füllt.
Erläutern Sie, warum ein Switch die Leitung besser ausnutzt als ein Hub.
Vergleichen Sie Switch und Router.

Ordne jedem Auftrag die passende Antwort A bis D zu:

A: Ein Hub schickt jede Nachricht an alle Anschlüsse, sodass nur ein Gerät gleichzeitig senden kann. Ein Switch leitet gezielt weiter. Dadurch laufen Übertragungen zwischen verschiedenen Anschlüssen gleichzeitig, und keine Leitung wird mit fremden Nachrichten belastet.
B: Beide sind aktive Komponenten und leiten Nachrichten weiter. Der Switch verbindet Geräte in einem Netz anhand der MAC-Adresse, der Router verbindet verschiedene Netze anhand der IP-Adresse.
C: Switch, Patchfeld.
D: Kommt eine Nachricht an, trägt der Switch die Absenderadresse und den Anschluss in die Tabelle ein. Ist das Ziel schon bekannt, leitet er nur dorthin weiter, sonst an alle anderen Anschlüsse.

Lösung

Übung 2: Eine Antwort verbessern mittel

Arbeitsauftrag: Erläutern Sie, warum private IP-Adressen im Internet nicht weitergeleitet werden. (3 BE)

Antwort eines Prüflings:

Weil sie privat sind.

a) Beurteile, wie viele der 3 BE diese Antwort wahrscheinlich bekommt. Begründe.

b) Verbessere die Antwort so, dass sie den Operator erfüllt.

Tipp 1

Was haben viele Netze auf der Welt gemeinsam, wenn sie alle private Adressen benutzen? Was würde ein Router im Internet dann tun müssen?

Tipp 2

Wie kommen Geräte mit privaten Adressen trotzdem ins Internet (Einheit 11)?

Lösung

Übung 3: Was die BE verraten mittel

Gib für jeden Auftrag an, wie viele verschiedene Punkte die Antwort mindestens enthalten sollte und welche Form sie haben sollte.

a) Nennen Sie drei Gründe für die Aufteilung eines Netzes in Subnetze. (3 BE)

b) Vergleichen Sie das 2,4-GHz- und das 5-GHz-Band hinsichtlich zweier Unterschiede. (4 BE)

c) Bestimmen Sie die Broadcastadresse des Netzes 172.16.32.0/20. (2 BE)

d) Nehmen Sie Stellung zu dem Vorschlag, im Büro auf Kabel zu verzichten und nur WLAN zu verwenden. (3 BE)

Tipp 1

Oft gibt es pro gefordertem Punkt eine BE. Bei „vergleichen“ müssen beide Seiten vorkommen. Bei „bestimmen“ zählt auch der Weg.

Lösung

Übung 4: Selbst Aufgaben stellen schwer

Entwickle zum Thema VPN drei Arbeitsaufträge mit Operatoren aus der Liste: einen aus Anforderungsbereich I, einen aus II und einen aus III. Gib zu jedem eine passende BE-Zahl und eine kurze Musterantwort an.

Tipp 1

AFB I: wiedergeben (nennen, beschreiben). AFB II: anwenden und erklären (erläutern, ermitteln). AFB III: urteilen (beurteilen, Stellung nehmen).

Lösung (Beispiel)

Quellen

Hessisches Ministerium für Kultus, Bildung und Chancen: Operatoren in den Fächern Bautechnik, Elektrotechnik, Informationstechnik, Maschinenbautechnik, Medienproduktionstechnik, Abschlussprüfung Fachoberschule (Stand August 2026). Die Definitionen sind hier in einfachen Worten wiedergegeben; verbindlich ist die Originalliste.
Auswahl der Operatoren nach ihrer Häufigkeit in den Prüfungen Informationstechnik 2022 bis 2025.
Beispiele und Übungen sind selbst erstellt.